2012年，三亞市被國家教育部確定為“國家教育資源公共服務平臺規模化應用專項試點地區”，以此為契機，三亞市教育局加大教育資源平臺建設，通過信息化技術，建成全市共建共享數字資源庫，促進信息技術與教育教學融合，為教育事業健康發展插上科技的翅膀，給城鄉學生共享優質教育資源、實現城鄉教育均衡提供了保障。
在三亞市北部山區的育才中心學校，三年級1班的學生們正在上音樂課。和以往不同的是，這堂音樂課的授課老師不是本校的老師，取而代之的是一麵高清電子屏幕。此時，屏幕上的實時畫麵，是遠在50公裏外的市實驗小學三年級的同學們正在上音樂課的情形。
這堂音樂課上得生動而又活躍。那邊，市實驗小學三年級的音樂老師一邊播放民俗風情畫麵，一邊教學生們教唱草原之歌，並跟著節拍跳起草原舞蹈。這邊，育才中心學校的學生們不僅可以跟著音樂哼唱，還學著老師的動作跳起舞來。整個教學過程中，老師講授、提問、發言、課堂練習、師生互動等，兩地學校都能實時、同步進行。新穎的授課方式，調動了同學們的積極性，他們都踴躍參與互動。
育才中心學校音樂代課老師符利珍：今天我覺得上課學生挺活躍的，音樂老師還教了舞蹈，他們平時就是比較喜歡舞蹈的，還有音樂動作，他們都很喜歡，然後表現比較好，比較活躍。
據了解，育才中心學校沒有專職的音樂、美術老師，這些課程隻能由其他科任老師代課，老師的教學效果和同學們的學習興趣都不是很理想。自從全市建設了基於互聯網的教學軟硬件設施後，全市公立中小學校得以“聯動”起來，優質的教育資源得到了共享，對於像育才中心小學沒有專職教師的學校的同學們來說，也可以和市區的孩子一樣，能夠接受優質的課堂教學了。
依托教育城域網，三亞市各中小學校積極利用互聯網與教學進行深度融合，利用網絡教學平臺，開展網絡授課、在線答疑、師生互動等教學活動，促進了教學質量的提升。現在，有越來越多的教師融入到網絡環境下形成的共享、合作、交流和互動的教學模式中。結束了課堂教學後，回到辦公室，老師們可以打開三亞市教師資源共享平臺，下載課件、修改課件，有條不紊地準備明天上課要用的課件。
三亞市教育局局長吳萍：未來規劃，我們主要可能是進一步的對教育資源應用深度融合，我們可能也會引入PPP項目，引入企業參與，發揮企業優勢，建設一些智慧校園，全麵提高教師信息化綜合應用能力，實現我們三亞教育信息化建設發展。
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